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        安溪:“筆架學堂”為幸福生活“加碼”

        來源:安溪新聞網 2022-12-08 15:42 http://www.calvertweb.com/

          “小孩今年剛上幼兒園,放學早,爸媽還沒下班。我就把他接來龍蹤書院玩耍學習。這里有老師、大學生志愿者幫忙培訓才藝,我孫女學得可帶勁了,一直吵著要來。”近日,記者走進安溪縣虎邱鎮湖西村的龍蹤書院“筆架學堂”,來接孫女的林奶奶對“筆架學堂”的早教課堂贊不絕口。

          近年來,安溪縣積極統籌融合學校教育、家庭教育、社會教育,推動黨員教師進社區,打造群眾家門口的“筆架學堂”。利用周末、節假日及寒暑假開展近鄰輔學、公益講座、健康科普、技能培訓等志愿服務,著力打造有思想、有溫度、有力量的紅色近鄰陣地,讓群眾享受到家門口的教育,為群眾的幸福生活“加碼”。

          “點單”定制 提供精準授課服務

          走進城東社區鄰里中心二樓,記者看到這里的“筆架學堂”建有圖書室、讀書角、科普室等場所,開設書法班、編程課、課外閱讀、棋藝繪畫等興趣班,吸引各個年齡段的孩童。每天下午一放學,小朋友們興高采烈走入興趣班,有時還能體驗布袋木偶戲等,感受非遺文化魅力。

          縣教育局辦公室主任陳海清告訴記者,為實施精準授課,提高“筆架學堂”課程針對性和實用性,相關工作人員通過入戶走訪、調查問卷、鄰里社群等方式收集居民群眾教育服務培訓所需所求,劃分村以及社區類型,依據不同類型分類歸納“課程服務清單”,以季度為單元報送清單,制度化、周期化、長效化填好“課程需求清單”。

          “我們通過‘730’議事廳、民情茶室等制度載體,邀請群眾代表、村民小組長、網格員、業主委員會、小區物業公司等參會,討論‘課程服務清單’內容,使‘筆架學堂’課程服務更貼合茶鄉實際。同時我們還逐項列出課程名稱、授課內容、授課教師、授課對象等,通過線上線下相結合的方式晾曬清單,推動清單共享化、公開化。”陳海清介紹。目前,共梳理匯總服務清單121項,涉及政策宣講咨詢、文化傳承講座、文體技能提升、實用技術推介等。

          與此同時,各村各社區還實施“群眾點單、部門派單、黨員接單”模式,根據群眾不同時間、需求,提供更精準化的“點單式”志愿服務,力爭“一村(社區)一單”,做到讓課程志愿服務更加貼民心、達民意。

          “茗城社區農村進城務工人員多,許多孩子放學后沒有家人看管,家長對于學生的作業也出現‘輔導難’的問題,許多群眾跟我們反映了這個問題。”茗城社區黨支部書記謝再添介紹,為此,社區在接到群眾“點單”后向教育局反饋,教育局“派單”第十小學、藝術學校由黨員教師“接單”后,通過“筆架學堂”載體為茗城社區精準開設課后輔導、茶藝培訓等公益課堂,滿足了社區群眾的急迫需要。

          與此同時,安溪縣還通過微信公眾號、鄰里社群、社區公告欄等途徑提前公布授課課程,盡量錯開群眾工作學習農忙時間,有效整合夜間、周末、節假日等“碎片化”時間,開展集中授課培訓。根據居民群眾工作學習生活實際,靈活安排課表時間和授課方式,妥善處理“工學關系”。

          據了解,安溪縣根據各村、各社區的不同需求、產業、人文等實際情況,按照“理論課堂+實踐基地+專業師資”模式建設,依托黨群服務中心、實訓基地、公共活動區域、小區公共用房、架空層、鄰里中心等空間,通過添置桌椅、黑板、書籍等學習用具,增設照明、空調、風扇等生活設施,構筑“筆架學堂”。今年來,已集中建設城東社區、茗城社區、經兜村、湖西村等38個“筆架學堂”。

          深挖資源 實現社區共治共享

          在湖西村“筆架學堂”的布袋木偶戲課上,今年74歲的布袋戲非遺傳承人林海良正在手把手教授學生們動作要領:表演時一手將木偶套在掌中,食指操縱頭部,其余四指分開操縱雙臂,另一手輔以腿部動作,亦可雙手同時操縱兩具木偶,學生通過動手實操,手中的小木偶靈動可愛地舞動起來,現場笑聲不斷。

          “‘筆架學堂’為傳承布袋戲提供了一個非常好的平臺。我雖然年紀大了,但還是非常喜歡給孩子們傳授技藝??吹胶⒆觽儗W會布袋戲一些基本操作,比我自己表演時獲得肯定更欣慰、更驕傲。我看到了布袋戲這一民間藝術瑰寶的傳承和未來。”林海良表示,布袋戲可以說是虎邱鎮的一大特色,至今已經已有100多年歷史,“筆架學堂”讓這一非遺技藝走得更遠。

          與布袋戲一樣,竹編課堂、茶藝課堂、南音課堂等茶鄉傳統技藝也紛紛走進“筆架學堂”上的非遺課程,讓孩子們體驗到安溪縣非遺的獨特魅力,形成了解非遺、熱愛非遺、學習非遺的濃厚氛圍。

          不僅僅是非遺課程,各村、社區還就地取材,深挖特色資源,針對理論學習枯燥問題,將“筆架學堂”延伸至農村“實用技術”實踐基地、安南永德蘇維埃政府舊址、李光地故居等23個現場教學點,增強課堂教育多樣性、直觀性。截至目前,“筆架學堂”志愿者隊伍共有3399人,師資不僅涵蓋語數英等學科領域,還包括政策宣講、舞蹈、音樂、書法、農村實用技術、家風家訓等廣泛領域。

          “‘筆架學堂’的意義不僅在于讓孩子們學本領,還在于陶冶他們的情操,讓他們感受社會的‘正能量’。我們會定期帶領各村、各社區小朋友走進我縣紅色遺址,開展‘紅色研學’活動,通過沉浸式、體驗式的紅色主題教育實踐,重溫我縣革命歷史,讓孩子們更加深刻地感受到,今天的幸福生活來之不易。”陳海清說。

          疫情防控常態化期間,安溪縣“筆架學堂”還通過遠程教育平臺、微信公眾號,把每期授課視頻內容更新推送到互聯網上,供廣大居民群眾課后根據需求在線復習,并依托微信群等互聯網載體,定期組織線上專題研討和答疑解惑。據介紹,目前,縣教育局合計主動對接聯系各村、各社區開展教育服務活動114場次,服務社區學生、學生家長和群眾5579人次。同時,目前,已推送各類課程89期,并組織開展各類學習研討活動29次,豐富了居民群眾學習途徑。

          “下一步,我縣還將繼續以近鄰黨建為抓手,不斷探索‘近鄰黨建’新模式,加強同有關縣直部門的協調聯動,推動資源項目精準下沉,持續完善‘筆架學堂’運作模式,凝聚起社區治理和服務鄰里的強大合力,實現社區共建共治共享目標,進一步豐富茶鄉青少年課后文化生活,促進少兒健康成長,營造濃厚的鄰里文化氛圍。”縣委組織部相關負責人表示。(陳和俐)

        原標題:“筆架學堂”為幸福生活“加碼”
        責任編輯:連培煌
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